Manualele de Limba și literatura română vor include și noțiuni de gramatică pentru elevii de clasele a IX-a și X-a, conform noilor planuri-cadru care vor intra în vigoare din anul școlar 2026-2027, a anunțat, joi, ministrul Educației, Daniel David. El a spus că trebuie pus accent pe competenţe „fără ingerinţe ideologice”.
Ministrul Educației a anunțat, într-o conferință de presă, că vineri, 31 ianuarie, vor fi puse în consultare publică planurile cadru pentru învăţământul liceal. Acestea vor include un trunchi comun, curriculum de specialitate și opțiuni pentru elevi, în funcție de anii de liceu.
Una dintre noutăți va fi că pentru elevii de clasele a IX-a și a X-a va fi introdusă la Limba română și gramatica, în unități de învățare.
„Limba și literatura română: Va include explicit și unități de învățare pentru gramatică, în principal în clasele a IX-a și a X-a, pentru a asigura continuitatea și completarea studiului prin programele școlare de gimnaziu”, se arată în planurile publicate de Ministerul Educației.
Daniel David: „Am insistat pe o regândire a curriculumului, pentru că au mai pătruns elemente de pseudo-ştiinţă”
„Trebuie să înţelegem că e o problemă extrem de importantă pentru că fundamentul pe care îl avem acum a fost pus în urmă cu peste 20 de ani. Lumea s-a schimbat, nu mai putem merge cu ceea ce avem în acest moment. (…) Este momentul acestor planuri cadru pentru liceu. Când pornim această dezbatere publică vreau să avem toţi în minte un lucru: aceste planuri cadru sunt în primul rând pentru elevi, scopul este să reuşim ca cele opt competenţe cheie despre care vorbim cu toţii în spaţiul public să fie cu adevărat competenţe pe care liceenii să le dobândească. (…) Acest proces trebuie început de dragul elevilor, sunt planurile pe care orice ministru, în această fază trebuie să le pună în dezbatere publică pentru a ajunge, după aceea într-o variantă finală”, a afirmat Daniel David.
El a subliniat că planurile-cadru sunt pentru ca elevii să dobândească competențele cheie, însă fără discuții ideologice: „Scopul este să reușim ca cele opt competențe cheie despre care tot vorbim cu toții în spațiul public să fie cu adevărat competențe pe care liceenii să le dobândească”.
„Am insistat pe o regândire a curriculumului, care este la dispoziția elevului din oferta școlii, fiindcă în această zonă de foarte multe ori nefiind atenți la ea au mai pătruns elemente care țineau de pseudo-știință, zone la limita unor discipline sau conținuturi care sunt onorabile și respectabile științific și importante pentru elevi. O distribuție mai clară a temelor care sunt impuse prin lege în disciplinele pe care le avem în trunchiul comun și în disciplinele care sunt la dispoziția elevului. Aici trebuie să vă spun că pe mine mă deranjează foarte mult acest lucru, că începem să impunem discipline și conținuturi la nivel de lege” a arătat Daniel David.
El a mai spus că este nevoie ca învăţământul liceal să includă teme şi discipline care să vină şi să le ofere tinerilor lucruri de care au nevoie ca adolescenţi, iar anumiți specialişti să fie invitaţi la module sau unităţi de învăţare precum educaţie juridică, educaţie rutieră.
Trunchi comun pentru toate filierele care va contribui la cultura generală a liceenilor
Ministrul Daniel David a explicat că propunerile de planuri-cadru includ un trunchi comun pentru toate filierele – teoretică, vocaţională şi tehnologică – care va contribui la partea de cultură generală.
Ponderea trunchiului comun se va schimba pe parcursul anilor de liceu, de la 35% în primii ani la 65% în cei de la finalul ciclului liceal.
Ministrul spune că planurile includ o componentă fixă şi o componentă mobilă, aceasta din urmă având rolul de a accentua un element de specializare în funcţie de interesul pe care îl au elevul şi şcoala.
„O componentă va fi legată de aceste teme care ne amintesc că lucrăm cu adolescenţi şi să particularizăm planurile-cadru pentru adolescenţi. Doi: vor fi anumite teme care sunt propuse oarecum printr-un curriculum naţional, sugerate de minister, care sunt importante, şcoala le vede, le oferă elevului, acesta poate să aleagă. Şi lăsăm a treia componentă care vine din oferta pe care o face şcoala. Având aceste trei componente lăsăm o libertate foarte mare elevilor să aleagă, dar îi conştientizăm în acelaşi timp de lucruri importante”, afirmă Daniel David.